第15回 付録 教育実習

      第15回 付録 教育実習

 受講者のみなさんは 教育実習、研究授業 に関心が深いようです。

 

 一つ一つ 学校の状況 指導教員 受け持つ生徒によって違います。手仕事、職人芸に近い。私が助言し、それが素晴らしい場合、あなたは指導教員の言葉を無視し、私の助言に従うとして、それが生徒に好結果をもたらした場合 生徒は「専任の先生より良い先生!」と喜ぶ。それは最悪ではありませんか? 

 ここでは 指導教員のお流儀とぶつからないであろう事項 あなたがトクをすることを書き留めておこましょう。

 

  1. 授業参観 後ろの席で実習生どうしでおしゃべりはやめよう。マナー違反というより、生徒の意識で座っているのがイカんのです。実習ではなく同窓会にきたの? 名古屋大学の教育実習指導に 授業観察 という項目はないのか? 授業の目標は何か 教員の言動 生徒の反応 板書 詳細に記録 気になる指導については ・・・がダメ ではなく 私ならこうする。10コマ以上。授業記録は実習による財産。その記録をもとに実習生で話あうと、第1週の終わりには格段の見巧者になっている。
  2. 実習生控室 本を積み上げ 自分の授業の下調べばかり。授業準備の仕方を知らない人のやる事です。数ヶ月前の事前説明で授業の進度は聞いたでしょう。もうその領域の本は読了してなければ。明日先発のピッチャーが春先にやるべきウエートトレーニングに専念している感じです。勘どころ、授業のヤマを決めて、そこに至る伏線を考え 生徒の意識の推移を設定 適切な本時の目標を作文 起承転結をつけ 導入 結論 どうやると鮮やかになるか工夫。発想と組み立ての段階なのに あなたは教材研究ばかりしている。それよりも、控室ではノート点検、小テストの採点 授業観察記録のまとめ など 生徒理解に努めるのがいい。控え室に閉じこもらず、他の実習生の授業観察 意見交換。体育館やグランドにいっぱい足跡を残しましょう。授業後を一緒にすごした生徒がクラスに5人もいれば研究授業の成功間違い無し。目を輝かせて、授業を盛り上げてくれるでしょう。
  3. 掃除の時間、生徒より熱心に掃除をする実習生がよくいます。なぜか工学部の学生さんに特に多い。あなたは一生懸命やってみせて、遊んでいる生徒を叱る。その子は道具がなくてぶらぶらしていた。あなたが掃除道具の不足の原因。つまり教師がやるべきは掃除道具の数の管理。やるべきは掃除の班の人数分の掃除道具確保。むしろ、帰りの会終了時、サボり常習の生徒を身体でブロックして掃除の場所まで導くべきです。掃除の指導を学ぶのです。学級全体の係り活動、班活動、どんな目標でどの程度機能しているのか?モラルは高く保たれているのか?教師になったあなたのクラス、黒板ピカピカ、花瓶に花、和気藹々、モラルが高く、他の先生たちからも評判。そんな夢もいいのでは?
  4. 前言撤回 3の「身体でブロック」を撤回。危険です。相手は入学以来一度も掃除をしていないサッカー部背番号10 エースストライカー。あなたは185㎝ その子は175㎝ 止められると思うでしょう? バレーボールのあなたは 対敵行動というのを知らない。目の前から ッフ と消えて ふりむけば もう廊下を3歩。ならいいけど あなたは彼の腕をつかみ 彼は瞬時にヘディング あなたは側部頭蓋骨陥没 というシナリオも 心配性の私の脳裏をよぎるのです。プロボクサーのパンチは凶器と認定されているけど サッカー選手フォワードのヘディングも同類。むしろ雑踏の中で接近しているからまわりでは何が起こったかわからない。私のサッカー部に限って、そんなことをするやつはいませんと言いたいが、ただ、前の試合、彼がチャンスにシュート体勢に入ったら相手のディフェンダーにパンツを下げられ、はずしてしまった。「お坊ちゃんチーム」って笑われた。顧問の私は「もっと我々も野生的に」という指導はしていたな。相手チームにやられ 頭蓋骨陥没の生徒を覚王山の加藤外科まで運んだことはある。 この件 なぜそこまでエスカレートしたのか? 生徒指導的には「掃除は全員で」とか「今日は掃除サボり常習者に一言いいますよ」とか予告なしに体格の大きいあなたが突然腕をつかんだ という点が反省されるべきでしょう。まずイエローカードをだしておくべきです。あなたは掃除の班でサボり続ける彼への非難の言葉をたくさん聞き、正義のために彼を導こうとしたのですが その場面を彼は知らない。

 

  生徒指導も 政治も恋愛も 段階をふむのが穏当です。

 政治の教員志望のあなたには マクナマラの多角的オプション を説明しておきましょう。

 ベトナム戦争で アメリカは核兵器があるから勝てると考えていた。北ヴェトナムの共産軍は核兵器は使えない兵器と笑っていた。アメリカの国防長官マクナマラは多角的オプション戦略を発表、核使用の道筋を通告。アメリカと張り合っても最後には全面核戦争となり ヴェトコンに勝利はない と悟らせようとした。

 

 マクナマラの多角的オプション

  1. 友好的な話し合い  Shall we dance?
  2. タフなネゴーシエイション 派遣する全権は頭脳明晰 ここで手打を
  3. アメリカ原子力空母を近海に展開 プレゼンスの誇示
  4. 国境での軍事演習 
  5. 通常兵器での限定的地上戦 
  6. 限定地域の空爆
  7. 通常兵器での戦争
  8. 北ベトナム全域空爆
  9. 核兵器の限定的使用
  10. 全面核戦争

一つずつエスカレートさせる、ということを明示。双方、ある意味安心。

マクナマラは 5 くらいで アメリカ軍の圧倒的砲火に 北ヴェトナムが妥協してくれることを望んでいたのでしょうか? 実際はアメリカ軍・南ヴェトナム軍が包囲殲滅されたり、南ヴェトナムに共産勢力が広がり定着、親米勢力の孤立化。親米を装う南ベトナム政府高官も実はヴェトコンの幹部の裏の顔 とか・・。 8 まで進んだのです。首都ハノイ上空はソ連の地対空ミサイルで強固に守られた。南ベトナムでも劣勢となったアメリカは沖縄基地から出撃のB52爆撃機でヴェトナム全域を空爆枯葉剤散布。農地に壊滅的打撃、奇形児が生まれてきたり。アメリカ本土ではベトナム反戦運動が燃えひろがる。ボブ・ディラン反戦フォークソング 知ってる? 

 

 恋愛でも 好きだからと言って 思いつめ 突然抱きつけば それは痴漢です。はじめから全面核戦争はいけません。有楽町のティールームで逢いましょう とか。

 

 隣県の事例。あと1時間の欠課で留年確定という生徒に、勝気な女性の先生が授業態度が悪いとして「この時間は欠課扱い」と宣言 出席簿に記入しようとしたその瞬間、少年が教壇に走りより 先生を殴る。肋骨が折れた。その女性のお父さんが県教育界のボスで、事件は極秘扱いとなり、隣県の友人がうれしそうに教えてくれたのです。

 この件、女性の先生の方は少年の行状、職員室の声、クラスの雰囲気など耳に入り、少年像を描いていたのでしょう。その学校のルールにそった正義の行動 だったのでしょうか? 少年は追い詰められ 抑圧された気持ちだったのでしょう。その学校にも欠課が規定を越えたら補講とか グレーゾーンの救済ルールもあったはずです。先生の方は知っていたでしょう。しかし、少年の方はこの世の終わり、あとはどうでもいいから、高慢な先生に一撃を加えてから退学 と思ったのでしょう。お互いを知らない、出会い頭の衝突、の印象です。家庭訪問をして お百度を踏んで孫の立ち直りを祈るおばあちゃんの涙を見ている担任の時間には起こりえないでしょう。突然の全面核戦争。

 

 結論として 教育実習生は生活指導、部活には深入りしない方がいい。実習生控室で静かに勉強していてください。

 

 

 

 

 

第14回 個人指導 

第14回 個人指導 提出物 

  • 個人指導

短い時間でもいいから 個人指導をしましょう。能楽は師匠と弟子で一対一の稽古。何を教わったか、鮮明な記憶があります。厳しいけど実りある時間です。とにかく身につく。昨年65歳で水泳の個人指導をうけました。背泳ぎ。首の角度を「こう」と言ってやって見せてくれました。2秒くらい。同じようにやったら、背泳ぎ、というか仰向けにプールに浮いていました。呼吸の心配がないからずっと浮いて、のんびり進める。いままでの小学校、中学校、高校の体育 水泳のの時間は何だったのでしょうか?一斉のバタ足、息継ぎの仕方は教えてもらえず、15メートルで終わり。この個人指導の成功の要因はなにか? 高校時代に比べて太って浮力がついた? 違うとおもいます。浮力補正水着 厚薄2種用意し浮力は補正したのですが、独学では進展なし。 個人指導のポイントは 指導者の優秀さ。わかっているから教えられる。総合大学出の教師の長所は科目の内容に深い理解があることです。教員養成系大学出身者の長所は生徒集団の扱いがうまいことです。個別の質問、指導では あなたの良さは鮮明。逆に授業はヘタと思われるかもしれない。

 

  • 提出物 

短い作文 小テスト ノート点検 ひとりひとりと接しましょう。作文は生徒の意識が伝わってきます。その声に答えれば、生徒の気持ちによりそう授業になります。作文美人もいて めだたないおとなしい生徒も素晴らしい内面世界を持っていることがわかります。小テストを採点すれば、一生懸命の授業も10%も定着していないことがわかります。返却時に全体に一言を。英語とか国語の先生が小テストを担任の私に「返却しておいて」とくるわけですが 採点間違いがたくさんあって 熟語が偏って暗いのばかりで・・。朝や帰りのクラスのひと時は静かな心あたたまる3分間。小テストの配布とか予備校の模試の集金の雑務などとんでもない。ノート点検は授業の至らなさ、ノート指導の悪さに気付けます。何人か、それは上手なノートのとり手がいます。あなたの授業を大事に聞いている生徒たちです。あなたの宝物。

 

 

第13回 トランプ政権

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       第13回 トランプ大統領

トランプ政権の総括 あなたはどこに注目しましたか?私は人脈を見ています。人間 「1タス1は2じゃないよ」AKBの歌の歌詞です。人間の価値はどんな友人達がいるかです。腹心の部下、じゃなくて友人。パク・クネの友人、知ってますか?どうなったか?トランプにはどんな友人がいるのか? ミス・ユニバースの開催 トップで着替え中の美女たちの部屋に乱入?不動産事業関連、お友達の地上げ屋はマフィアじゃないの?ロシア人脈、石油利権がらみ、シェブロンプーチンにアプローチしたルート? そんな下品な事は私は言わない。矢内原忠雄との比較においてトランプを語ります。矢内原忠雄、日本軍国主義に真正面から抗議し続けた人。ヒトラーに「世界を相手に無謀な戦争はよせ」と言ってヒトラーに手紙を出したドイツのおばさんあり。夫は殺され、店の営業権も奪われた。町内では英雄扱い。矢内原はもっとやっている。建国直前の満州国に行って、乗っていた南満州鉄道はゲリラに襲われる。日本人は殺されるか素っ裸にされた。出迎えの日本人は、矢内原の死を予想しつつ、洋服を用意してターミナル駅で待った。矢内原は無傷、着衣で到着。矢内原のコンパートメントの鍵を何者かが守った。神の御加護か?満州国にいた矢内原の知り合いの下僕の中国人が、木製の二等客室を手配。矢内原は鉄扉の一等個室を買うように指示。その中国人は頑として譲らず。4人部屋。中国人2人は鶏の籠を持参。内側から鍵をかけた個室にゲリラが来て「開けろ」と叫ぶ。息をひそめる4人。鶏がクッククー。ゲリラ兵立ち去る。戦時中、言論統制は厳しさを増す。矢内原の個人誌も廃刊の危機。ダメ、もうダメ、廃刊。その時、矢内原は特高のトップと面談。矢内原は東大法学部、主席卒業。特高のトップは4年下の後輩。後日「特別扱い中の特別」との連絡で矢内原の個人誌、刊行続く。♪「矢内原はひとりじゃないよ」

第12回 時事問題

     第12回 時事問題

  1. 新聞を持参してください。またはスマホでニュースを検索しましょう。両方やって各媒体の長所を比較。ですから、新聞を持参しましょう。金を使いましょう。最良の教師になるための投資。あなたは総額何万円準備しましたか?隣席のおぼっちゃまから借りてもいい。真ん中の株式欄しか貸してくれなかった?そこは情報の宝庫ですよ。じっくり読もう。
  2. 教壇に立つ者は生徒の10倍は勉強しなければ。前津中学の社会科の恩師長谷川先生は「5紙はとっておる」と言ってみえました。教師になってからお目にかかったら「ヘラルドトリビューン」パリ本社に行ったこともあるとのことでした。政治弾圧で解雇されたユニークな新聞人たちが設立、その後財政難でアメリカのメディア傘下に、ちょっと前に朝日新聞系列に、そうしたら内容萎縮。日本人の編集って良くないのでは?日本人の編集する英字新聞と外国人編集の英字新聞、全然違うでしょう? 日本人編集の英字新聞なら内容は日本語の新聞と一緒で値段が高いだけ。友人のフロリダ大学ポール・ジョージ教授は「日本人が何を考えているか良くわかるから好きだ」そうです。「英語は苦手だから御遠慮します」というあなた、国際連盟事務局次長新渡戸稲造は「バイリンガルのやつに人物はいない」そうで、あなたの外国語下手はいい兆候かもしれない。そうです。それがいいのです。誤解しながら、探究心フル回転で読むのです。5年間購読を続けましょう。事件の場所はわかりますね?アウシュビッツが解放されて東ヨーロッパをさまよっていたユダヤ人が、ゴミ箱の新聞を見て、ポーランド語は読めないが「ワルシャワ歓喜・・・・・」の記事にベルリン陥落、ドイツの敗北を直感。8月6日、アテネで新聞を買いました。ギリシア語。広島特集、4ページ。原爆ドームの写真は日本の写真と異なり、真正面から端正に撮っていて印象が違う。なんかパルテノン神殿に似ている。縦横比率かなあ?見開き2ページの二倍。何が書いてあるのか。どうやらイラク戦争劣化ウラン弾の記事が半分らしい。 昭和天皇の御病気、日本のニュースは「体温、呼吸、お下血」とかで宮内庁の医師は大丈夫か、とか思っていました。英字新聞には「エンペラーはキャンサー」。通勤のバスの中で天皇は癌であると確信。それまで、私は癌を英語で何というか知りませんでした。次に写真。じっと見続ければ、パレスチナ人とユダヤ人を顔から判別できるようになります。そのうち英語でしか表現できない理念も楽しめます。ゴルバチョフの「ヨーロッパをひとつの家に」という発言、バスの中で、いいな、と思って読んでました。(私は建国の英雄よりも、ゴルバチョフ勝海舟のような有終の君子が好きです)とにかく、中日新聞をさらっと読んで、教壇で感想を述べるだけなら、生徒にとって何の新味もない。面白くしようとして赤旗の記事を愛用する同業者もいます。私は外国人の視点も視野に入れて、基礎的事項との関連において語ることにしていました。
  3. フランスのル・モンド スペイン語のメキシコの高級紙 世界最高峰だそうです。 読める人は読んで教えてください。特に、メキシコの知識人がトランプ大統領をどう評価しているか知りたい。ネット検索も可能でしょうが 面白いのはコラム記事で ネットの無料公開ではないことが多い。名大の中央図書館にも少しあり、隣の南山大学の図書館の新聞コーナーは多言語で、人民日報もある。私はソ連プラウダも定期購読していた時期もありますが、時事問題の資料としては色あせた新聞だった。プラウダ、というのは 真実 というロシア語。重々しい言葉と思っていましたが、ロシア旅行で「プラウダプラウダ?」と早口で言われたら「ホント?勘違いしてない?」のニュアンスでした。中国の英字新聞には朝日新聞的センスのものもあり面白いこともある。中国語も漢字を共有できることもあり、「森友 最低的教育者」とかストレートな表現に驚きます。サンパウロやシアトルの日本語ネット上新聞は旧かな使いで なつかしい日本人の意識に出会えます。
  4. おすすめのTVニュース番組は 日曜の朝の 時事放談 最近内容やや劣化。NHKの衛星放送、早朝の各国ニュース。日本経済新聞社系の経済ニュース。BBC制作のルポ。サンデーモーニングも入れておこうか・・・。
  5. 新聞は とにかくたくさん。新聞を一番良く読んでいるのは新聞記者で、他社の記事が重要と思えば、後追い記事を取材。スクープの後の他社の記事から重要度が浮かび上がります。後から書かれた記事の方が正確。日本経済新聞の政治記事は遅いけど確実で簡潔。間違った情報で株を買ったらこまる、ということでしょうか?名古屋なら東京新聞が半日遅れで購読できます。一時経営危機で中日新聞の傘下へ。夕刊がいいという説あり。北海道新聞、ドウシン、はおおらかでリベラル。広島の中国新聞も気骨あり。沖縄の新聞も、入手できれば・・。採用試験、授業用には「新聞ダイジェスト」という雑誌があります。素晴らしい、とは言いませんが、事件の確定した姿を捉えることができます。日々の新聞は疑惑を追っていたりして、結局どうなったか不明。この雑誌は確定情報としての切り抜き帳です。東京新聞の記事が多く採用されているのはなぜでしょうか?「いつ、どこで、だれが、何を、なぜ、どのように」今日、あなたが持参した新聞はこの基本要素をちゃんと捉えているでしょうか?

第11回 憲法

      第11回 憲法

  1. 憲法の制定過程で、GHQの圧力とかマッカーサーの意向とかが働いた、という言い方がありますが、占領軍の司令官に政治的な思想や情熱があったとは考えにくい。敗戦の条件であるポツダム宣言の実施を目指していたのでしょう。ポツダム宣言の全文を精読しましょう。日本国憲法を正確にとらえるため、ですから、よくある断片的な引用では意味がありません。全文入手を。
  2. 憲法第24条の起草者 ベアテ・シロタ どんな人か? 
  3. 憲法改正案を書いてみましょう。皆さん「難しい」と言って、日本国憲法に似たものに落ち着きます。終戦直後の政府松本案が旧憲法そっくりなのをバカにする人もいますが、これは難しい作業なのです。しかし、占領軍の若き憲法草案作成チームは2週間で今の日本国憲法を完成。ベアテが都内の焼け残った図書館をまわり各国の憲法を集めメンバーに配ったのです。ポツダム宣言の要求項目を類似の各国憲法の条文を探しながら書き換える。ベアテ資料に似たものとして 宮沢俊義編『世界憲法集』岩波文庫 それを見て、あなたも憲法草案を書きましょう。この本の解説を読むと日本国憲法起草のカラクリがわかってきます。「第9条に自衛隊を書き加える」と言う安倍さんは『世界憲法集』勉強するといい。私の第9条改正案は自衛隊の名称変更。「自衛」もいいけど。ヒトラーも自分の軍隊を「防衛軍」英語のディフェンシブ・アーミーと名付け侵略をなさいました。ジェダイがいい。自由と民主主義のための寄せ集め集団。災害救助と公共工事を日頃はしていて事あれば空爆に抗し住民を守る。どうですか?
  4. 宮澤俊義憲法解釈を吟味しましょう。憲法起草者に並ぶ存在です。宮澤説から出発を。10年ほど前から「どの学者の憲法解説を読めばいいですか?」の戸惑いを含んだ質問が出ています。教職志望の人は(法学部教授の)憲法を履修しているであろうし、私は法学部を尊敬しているのでコメントしてこなかったが・・。名古屋大学といたしましては、長谷川正安(まさやす)名大教授の説にふれるべきかもしれませんが、私は保守的なので、戦後長く公務員試験の前提であった東大、宮澤憲法学で。そこから日本国憲法の原像を確定したい。判例とか政府の解釈の変遷は高校政治経済資料集5冊くらい見ておけばいい。宮澤説はもはや定説ではない、にしてもそれに代わる定説は出ていないという見解です。学生諸君、今の定説、知っていたら教えてください。
  5. 憲法とその原則に従う基本法について見てみよう。改正前の地方自治法教育基本法原子力基本法。日本の原子力政策は如何にあるべきか?フクシマを意識しつつ考えてみましょう。原子力基本法の原則とは?それは憲法理念に調和したものか?現実はどうだったのか?初代原子力委員会委員湯川秀樹ノーベル賞の)の早すぎる辞任の真相は?原子力基本法の原則に基づいて日本の原子力開発が進んでいたら、フクシマは起こっていたか?
  6. 「戦後、自民党憲法改正に必要な三分の二の議席が獲得できず、憲法理念に反する法律を作り続けた。」と言っていいか?
  7. 日米安保条約、日米行政協定、地位協定、読んだことはありますか? 有事の自衛隊の指揮権はどこにある、と決めてあるでしょう? 日本国憲法日米安保条約、どちらが優位にありますか?

第10回 戦争

     第10回 戦争

  1. 戦争の惨禍を実感させるプリントを作成しなさい。ヒロシマ、名古屋空襲、南京虐殺の3枚。
  2. 戦争はなぜ起こるか?あなたの考えを示しなさい。
  3. 現在の資本主義社会は戦争を誘発させる要因を内蔵しているか? 今の日本は平和志向か戦争志向か? あなたの見解を示しなさい。
  4. 20世紀の戦争の原因を究明した 帝国主義論 について 知ることをまとめなさい。ホブソンとレーニンの帝国主義論にはふれましょう。両方とも岩波文庫はあります。
  5. あなたは、日本は戦争を否定する国家と考えるか? それとも正義の戦いはすべきとかんがえるか?

第9回 失業

       第9回 失業

  1. あなたは生徒に「失業、または仕事がないのはあなたの努力不足だ」と言いますか?努力すれば雇ってもらえると考えますか?昭和初期 東京大学を出ても就職は困難であった。当時の東大生は努力不足であったか?能力不足であったか?
  2. 今年の日本全体の雇用の総量はどれだけか?今年のセメントの購入される総量は何万トンか? GDP今年の日本の総産出量が決まるのであれば、それに必要な雇用量、セメントの量は一義的であえるとケインズ経済学では考える。(ファシネティの論考に於いて複数の解の存在が数学的には考えられるという)つまり、現在の制度では 失業者は必ず存在する、ということをあなたは承認するか?ケインズは主著『一般理論』において「完全雇用は達成できない」と明言しています。
  3. 経済が成長すると、失業率は低下するか増加するか? あなたはどう考えるか? マルクスは 機械が導入されて経済は成長する。機械が導入されると雇用は減少する。または、雇用の費用を減らせるような機械が導入される。としている。私が勤務していた銀行業界では そろばんの達人の高校出の女子職員はいなくなりました。複利計算を算盤でやるつわものたちです。文書作成の人々も去りました。ワープロの出現で。今、コンピュータは投資の助言までするようになりました。あなたが銀行に就職する場合、どんな仕事を受け持つのですか?
  4. 失業 の定義をしてください。そうですね。しかし、政府統計の「完全失業」というのは常識とは異なるものです。政府の言う、諸外国とは異なる日本の失業の定義を調査しなさい。
  5. マルクスは失業のない 新しい社会 を提案しました。 どんな処方箋だったのか? 生産手段(土地、工場等)の共有 をキーワードとして 処方箋を再現しましょう。